Действия студентов во время спортивной деятельности в университете и перенос этих качеств на профессиональную деятельность

Введение

В последнее десятилетие XX и начало XXI веков происходит глубокая переоценка ценностей, изменяется содержание общественного бытия и сознания. Всё это влияет на развитие системы образования, в которой особое значение приобретает ориентация на признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие своих способностей.
На протяжении всей истории человеческого общества физическая культура существует и функционирует как социальное явление. Большое воздействие на состояние и развитие физической культуры оказывают различные производственные отношения людей, экономические, политические, идеологические и иные системы, общество, научные исследования, философия, искусство и т.д.
Термин «культура», связан с такими понятиями, как, «воспитание», «образование», «развитие».
Данный термин в современном обществе охватывает широкую сферу деятельности человека, а так же ее результаты в виде ценностей.
Специалисты, общественность и само государство уделяет большое внимание укреплению здоровья и повышению продолжительности жизни населения. Физическая культура оказывает серьезное положительное влияние на здоровье человека, его жизнедеятельность и ценностные ориентации.
Студенты педагогических ВУЗов должны обладать высоким уровнем профессиональной готовности, глубокими познаниями, потребностями и интересами, т. е к студентам предъявляют определенные требования для развития личности, способной к сотрудничеству, умеющей вести диалог, проявляющей гибкость в общении.
Наиболее острой выступает проблема здоровья, физической подготовки и
физического развития студенческой молодежи, поэтому в Конвенции развития физической культуры и спорта РФ основной целью является оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения, гармоничное воспитание здорового, физически крепкого поколения. В результате чего существенно повышается статус физической культуры как учебной дисциплины и как важнейшего компонента целостного развития личности.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» закреплены основные принципиальные положения физической культуры в образовательных учреждениях всех уровней, которые конкретизируют содержание законодательных, инструктивных и программных документов, определяют основную направленность, объем и содержание учебных занятий по физической культуре в вузе. Это отражается в содержании требований Государственного стандарта высшего профессионального образования, которые определяют приоритеты личности в области физической культуры. Физическая культура направлена на развитие духовных и физических сил и способностей личности будущих специалистов [6].
В результате недостаточной подготовленности к самостоятельной организации своей физкультурно-спортивной деятельности у студентов возникают серьезные трудности [4]. Даже при самостоятельной работе они должны быть подготовлены и стараться развивать в процессе обучения в вузе инициативу и самостоятельность [2]. Успех в области физического воспитания во многом зависит от активности и сознательности студентов в учебном процессе [5].
Многочисленными исследованиями, выполненными отечественными и зарубежными специалистами, установлено, что занятия физической культурой оказывает позитивное влияние практически на все функции и системы организма, способствуют формированию физических, морально-волевых и гражданских качеств личности. (В.В.Малышкин).
Теоретическое и методологическое осмысление фактора воспитания коллективных действий у студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности в педагогическом университете и перенос этих качеств на профессиональную деятельность приобретает социально обоснованное научно-практическое значение [6].
Актуальной является проблема организационно-методического обеспечения совершенствования процесса физкультурно-спортивной деятельности в образовательных учреждениях системы высшего профессионального педагогического образования и осмысления социально-педагогических технологий [6].
В данной работе рассмотрены вопросы, связанные с воспитанием коллективных действий у студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности в университете и перенос этих качеств на профессиональную деятельность.
Реферат состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.


Основная часть
Определение понятий «коллективная деятельность», «физкультурно-спортивная деятельность»
Коллективная деятельность – взаимодействие членов коллектива в процессе достижения общей цели. (Титова Е.В.).
В педагогических исследованиях многих учёных отражены такие моменты как:
современные модели коллективных действий (Е. Р. Агадуллина, М. В. Котова) [1];
теоретические подходы к исследованию профессионализма (Л. А. Долматова, А. В. Долматов) [5] и др.;
моделирование профессиональной деятельности (О. В. Семёнова [8], Н. Е. Седова, А. Н. Назаренко) [9] и др.;
внедрение в образовательный процесс педагогического университета социально-педагогических технологий (П. Б. Волкова [6], Т. Н. Сауренко [7]) и многих других.
Воспитание коллективных действий у студентов – развитие специфических способностей, которые, будучи включенными в процесс профессиональной деятельности, оказывают существенное влияние на повышение ее эффективности.
К способностям коллективных действий относятся:
коллективное планирование, принятие решений, организация деятельности, контроль, анализ, оценка результатов деятельности;
взаимодействие в группе – распределение ролей, лидерство, исполнительность, творчество;
позитивные межличностные отношения – эмоциональная устойчивость, способность к эмпатии, способность к рефлексии и творчеству;
умение и способность применять в практической деятельности методы психического регулирования; использовать интерактивные и игровые методы организации занятий, способность проводить занятия в театрализованной форме.
На процесс воспитания коллективных действий у студентов педагогического университета влияют как объективные, так и субъективные факторы:
уровень развития физкультурно-спортивной деятельности (далее ФСД) в ВУЗе;
степень овладения современными научными знаниями о закономерностях, методах, способах использования социально-педагогических технологий в реальной практике участниками образовательного процесса педагогического ВУЗа.
Физкультурно-спортивная деятельность – одна из видов социально-значимой деятельности, регламентированный системой тренировок, соревнований и направленный на достижение высокого спортивного результата [4].
Совершенствование физкультурно-спортивной деятельности, как фактора повышения качества высшего педагогического образования, подготовки конкурентоспособных выпускников, развития их коллективных и индивидуальных качеств, нашло отражение в работах З. И. Анисимовой [2], Н. Л. Винниченко [3] и других.
Таким образом, основой физкультурно-спортивной деятельности и физической культуры является физическая активность, направленная на совершенствование природных качеств, что является основным и важным условием развития физической подготовки студентов к современной жизни, к будущей профессиональной деятельности [6].


Роль и значение физкультурно-спортивной деятельности в учебном процессе студентов университета
Физическая культура – часть общей культуры человечества

. Одной  из  главных  задач  физического  воспитания  в  ВУЗе является прикладная  физическая  подготовка  к  труду,  способствующая 
развитию  физических  и  психических  качеств,  двигательных  навыков  применительно к  профилю  приобретаемой  профессии. 
В Конвенции развития физической культуры и спорта РФ основной целью является оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения, гармоничное воспитание здорового, физически крепкого поколения. В результате чего существенно повышается статус физической культуры как учебной дисциплины и как важнейшего компонента целостного развития личности.
В содержании требований Государственного стандарта высшего профессионального образования, которые определяют приоритеты личности в области физической культуры. Физическая культура направлена на развитие духовных и физических сил и способностей личности будущих специалистов [6].
На основании Закона, постановлением Совета Министров - Правительства Российской Федерации от 10 августа 1993 г. N773 утвержден Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
 В требованиях Государственного стандарта к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение, по всем специальностям, в перечне знаний и умений по физической культуре прописано, что студент должен[6]:
  понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
 знать основы физической культуры и здорового образа жизни;
 владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре;
 приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности. Для достижения поставленной цели предусматривается решение воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач, соответствующих требованиям Государственного стандарта [6]:
Понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
Знать научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;
Формировать мотивационно-ценностное отношение студентов к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
Овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
Обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность студентов к будущей профессии;
Приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Обязательный минимум дисциплины «Физическая культура» включает следующие дидактические единицы, освоение которых предусмотрено тематикой теоретического, практического и контрольного учебного материала [4]:
1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.
2. Социально-биологические основы физической культуры.
3. Основы здорового образа и стиля жизни.
4. Оздоровительные системы и спорт – теория, методика и практика.
5. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Дисциплина «Физическая культура» отражена в учебном плане каждого ВУЗе и в Государственном стандарте требований к выпускникам высшей школы.
 «Физическая культура» это единственная учебная дисциплина, которая обучает студентов сохранять и укреплять свое здоровье, повышать физическую подготовленность, развивать и совершенствовать психофизические способности, необходимые в будущей профессиональной деятельности [6].
Рассмотрим функции физической культуры в Вузе [8].:
Преобразовательно-созидательная, что обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления ее здоровья, подготовку ее к профессиональной деятельности;
Интегративно-организационная, характеризующую возможности объединения молодежи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;
Проективно-творческая, определяющую возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;
Проективно-прогностическая, позволяющую расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;
Ценностно-ориентационная. В процессе ее реализации формируются профессионально и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;
Коммуникативно-регулятивная, отражающую процесс культурного поведения, общения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;
Функция социализации, в процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств.
В физическом воспитании основное внимание сосредоточено на повышении уровней физической и спортивно-технической подготовленности студентов. Воспитание потребности в физкультурно-спортивной деятельности на практике чаще всего осуществляется стихийно[6].
Позитивный аспект формирования потребности в ФСД связан с наличием положительных эмоций. Педагогические воздействия должны быть впечатляющими, яркими, запоминающимися. Существенные результаты могут быть получены лишь в том случае, если воздействия соответствуют внутреннему настрою студентов[6]. Участие в мероприятиях должно способствовать устранению чувства собственной ограниченности студента в ФСД. Это достигается наличием адекватной самооценки собственных усилий.
Критерием сформированной потребности в ФСД считается такой уровень развития самосознания – мотивов, интересов, ценностей ориентаций, установок, который активно направляет практическую деятельность к достижению физического совершенства, здорового образа жизни, активной ФСД, формированию физической культуры личности студента [6].
Ученые, в области физического воспитания, выделяют следующие уровни развития потребности в ФСД:
пассивный, когда потребность выражена слабо или отсутствует