Уникальность
Реферат на тему: Обучение детей с эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано
Аа
12848 символов
Музыка

Обучение детей с эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано

Введение

Распространение в России процесса инклюзии детей с особыми потребностями в образовательные учреждения является не только отображением времени, но и представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного и качественного дополнительного образования.
Учреждения дополнительного музыкального образования по месту жительства дают возможность создать необходимые условия для адаптации музыкального образования для всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей, знаний и их психических возможностей.
Объект исследования – обучение игре на фортепиано в ДМШ.
Предмет исследования – обучение детей с эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано в ДМШ.
Цель исследования – проанализировать особенности обучения детей в эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано в ДМШ.
Задачи:
Определить специфику обучения детей с эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано в ДМШ.
Представить практические рекомендации для педагогов, обучающих игре на фортепиано детей с эмоционально неадекватным поведением.
Методы исследования. Системный подход как метод научного анализа применяется как в отношении особенностей обучения детей с эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано в ДМШ, так и в отношении методических рекомендаций по работе с данной группой учащихся.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух параграфов, заключения и списка использованных источников.


§ 1. Специфика обучения детей с эмоционально неадекватным поведением игре на фортепиано в ДМШ
Игра на фортепиано и занятие музыкой во многих аспектах – поразительно гибкое и податливое средство, способное затронуть личность с любым интеллектом, психо-эмоциональным развитием или уровнем образованности.
В целом, говоря о музыкальных занятиях по классу фортепиано с детьми с эмоционально неадекватным поведением, важно не только четко определить цель, которая выходит из вышеперечисленных факторов, но и обозначить задачи.
На наш взгляд, они должны выглядеть следующим образом:
формирование навыков музыкальной деятельности как средства самовыражения ребенка;
развитие творческого мышления и творческой активности;
развитие познавательной и продуктивной деятельности ребенка;
развитие взаимодействия с другими людьми по средствам музыки;
развитие музыкальной памяти как эффективного средства коррекции психоэмоциональных и интеллектуальных показателей.
Логика нашего исследования предполагает обозначить само понятие «эмоциональные нарушения». Эмоциональные нарушения – это «устойчивые эмоциональные состояния, как отдельные, так и комплексные, сопровождающиеся поведенческими реакциями, которые препятствуют свободному взаимодействию с окружающим миром: тревога, страхи, упрямство, раздражительность и обидчивость, легко меняющееся настроение и др.» [2, с. 8].
Основными показателями эмоционально неадекватного поведения являются гиперактивность, расстройство научения, агрессивное и анти социальное поведение.
В целом, говоря о музыкальных занятиях по классу фортепиано с детьми с эмоционально неадекватным поведением, важно не только четко определить цель, которая выходит из вышеперечисленных факторов, но и обозначить задачи

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

Автор работы
4
Котенко Ярослава
Музыка
156 заказов
Отзывы
23.03.2021
Спасла на зачете, спасибо
Статьи по теме
Больше рефератов по музыке:
Все рефераты по музыке

Закажи реферат

Наш проект является банком рефератов по всем школьным и студенческим предметам. Если вы не хотите тратить время на написание рефератов по ненужным предметам или ищете реферат в качестве базы для своей работы – он есть у нас.