Уникальность
Реферат на тему: Развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке на основе комплексного привлечения различных видов искусств
Аа
26548 символов
Музыка

Развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке на основе комплексного привлечения различных видов искусств

Введение

«Музыка — одно из сильнейших орудий воспитания каждого человека», — писал Д.Д. Шостакович. Музыкальное искусство в обществе содействует его гуманизации и участвует в эстетическом наполнении общественной жизни. Эмоциональные переживания человека всегда связаны с его нравственными ценностями, с тем, что он почитает за добро и зло. Творчески мыслящие люди отличаются от тех, кто способен только усваивать знания и выполнять привычную, хорошо налаженную работу, богатством внутренних переживаний, их тонкостью и глубиной. Высоко развитая эмоциональная сфера помогает им обращаться в сложных ситуациях к подсознанию и находить решения поставленных задач.
Люди всегда стремится к улучшению, прогрессу, совершенству и, конечно, к красоте в лучшем смысле этого понятия. Именно такой творческий принцип в одном человеке создает искусство и особенно музыку, как одну из форм искусства. В этой функции музыку вряд ли можно полностью заменить. Благодаря своей удивительной способности пробуждать в человеке творческое воображение, музыка, естественно, занимает одно из ведущих мест среди всех различных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека, и без творческого воображения невозможно находиться ни в одной области человеческая деятельность.
Музыка открывает дополнительные возможности для восприятия искусства, как сетевой системы, основанной на таких основных понятиях, как гармония, композиция, художественный образ и эмоциональное развитие. Методика музыкального воспитания как педагогическая наука подчиняется закономерностям общей педагогики и, подобно любой методике, опирается на дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения, научность и доступность осваиваемого материала, наглядность при его преподнесении, прочность знаний, умений, навыков, активность музыкальной деятельности, связь музыкального воспитания с жизнью, интересами людей — все эти принципы лежат в основе методики музыкального воспитания.
Исследования феномена музыки показали, что человеческий мозг использует большое количество участков для слушания музыки. Левая часть мозга обычно обрабатывает ритм и высоту звука, а правая - тембр и мелодию. Восприятие музыки путем слушания является одним из самых абстрактных способов мышления, требующих особой психической сосредоточенности, умение держать внимание и эмоциональное напряжение. Люди прислушиваются к звучанию, сравнивают сходные и различные звуки знакомятся с их выразительным значением, отмечают характерные смысловые особенности художественных образов, учатся разбираться в структуре произведения.
Актуальностью исследования является развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке на основе комплексного привлечения различных видов искусств.
Целью исследования эмоционально-ценностное отношение к музыке, привлечение различных видов искусств и роль самой музыки в эстетическом воспитании подрастающего поколения.
Задачи исследования - восприятие музыки и ее взаимодействие с живописью, специфика и закономерности восприятия музыки, музыка и живопись, музыка и литература их роль музыки в эстетическом воспитании личности, взаимовлияние музыки и литературы, Эстетическое воспитание и музыка.
Объект исследования – музыка, живопись, литература и их взаимосвязь при воспитании личности.
Предмет исследования восприятие музыки и ее взаимодействие с искусством.
Структура работы содержит - введение, главы, заключение, список литературы.
Глава 1 Восприятие музыки и ее взаимодействие с живописью

1.1. Специфика и закономерности восприятия музыки
Спецификой и закономерностями восприятия музыки определяются все виды музыкальной деятельности. Изучение процессов восприятия музыки необходимо для понимания эволюции музыкальных форм, для поиска новых путей развития музыкальной педагогики, для совершенствования исполнительского мастерства. Комплексный подход к решению данных проблем предполагает рассмотрение психолого-педагогических закономерностей восприятия музыки с точки зрения самых различных научных дисциплин, в том числе, теории информации, теории самоорганизации и нейропсихологии. Музыка является мощным средством воздействия на психику и здоровье человека.
Музыка есть совершенно особый, ничем другим не заменимый путь познания разнообразных оттенков эмоционально-чувственных состояний человека, его переживаний, настроений, являясь одновременно и инструментом познания, осмысления и освоения прекрасного в самой действительности, красоты и глубины человеческих чувств, отношений. «Музыка переносит нас из сферы видимости – в сферу чувств, из области предметных образов – в область бесплотных звуков, из царства зрения в царство слуха. Предметом музыки становится непосредственно слышимая «жизнь души», интонационно выраженные переживания и чувства людей, заключенный в них жизненный смысл». 
«Музыка – язык чувств», – сказал Роберт Шуман. Но выражению чувств музыка начала учиться только на излете эпохи Возрождения, на рубеже XVI–XVII веков. Это было время, когда человек осознал себя личностью, способной мыслить, чувствовать и творить, когда расцвело светское искусство и родилась опера. Выражение человеческих страстей-аффектов стало первостепенной задачей музыкального искусства в XVIII веке, а в эпоху романтизма мир эмоций и ощущений становится основной сферой, к которой обращаются композиторы в поисках тем, образов и даже средств выражения. В основе развития музыкального восприятия лежит выразительное исполнение произведения, умелое использование слова и наглядных средств, помогающих раскрыть его содержание. Содержание музыки хорошо воспринимается, если привлекается художественная литература - короткий образный рассказ, стихотворение. Восприятие – слушание, как способ развития эмоциональной отзывчивости на музыку, воспитание интереса к ней, формирование музыкально – слушательской культуры, творческого воображения.
Эмоции и ощущения, движение и изменение, идеи и представления, быт и природа, реальное и фантастическое, тончайшие нюансы колорита и грандиозные обобщения – все доступно музыке, хотя и не в равной степени. Все средства музыкальной выразительности тесно связаны между собой. Большинство из них вообще не существуют сами по себе: так, мелодия немыслима вне ритма и лада, вне лада и фактуры не может возникнуть гармония, а ритм, хоть и более независим, чем все остальные элементы, но «одномерен» и лишен первейшей сущности музыки – звука. Взаимосвязь всех средств музыкальной выразительности обнаруживается буквально на каждом шагу. Действительно, по одной только последовательности звуков, воспроизведенной в произвольном темпе и ритме, трудно узнать даже очень знакомую мелодию.
Когда мы говорим о средствах и формах выражения в музыке, не следует забывать, что мы можем рассматривать их сочетание, как единый художественный язык со значительной степенью условности

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

Автор работы
4.3
Евгений Комарницкий
Музыка
9924 заказов
Отзывы
22.02.2021
Курсовую приняли, оценкой довольна.
Статьи по теме
Больше рефератов по музыке:

Особенности танцевальной деятельности детей 6-7- лет

Аа
22088 символов
Музыка
Уникальность

Жизнь и личность И.С.Баха без романтических мифов.

Аа
12565 символов
Музыка
Уникальность

Хорошо темперированный клавир И. С. Баха

Аа
8049 символов
Музыка
Уникальность
Все рефераты по музыке

Закажи реферат

Наш проект является банком рефератов по всем школьным и студенческим предметам. Если вы не хотите тратить время на написание рефератов по ненужным предметам или ищете реферат в качестве базы для своей работы – он есть у нас.