Роль физических упражнений в социализации личности студента в период обучения в ВУЗе

Введение

Личность человека меняется в ходе его жизни - в лучшую или в худшую сторону. Процесс социализации личности длителен и зависит от многих факторов, в том числе негативных.
Социальные потрясения оказывают огромное влияние на молодое поколение, ухудшая его физическое и психическое здоровье, приводя к быстрому росту употребления алкоголя и наркотиков и неправильному, нездоровому образу жизни.
По определению человек - это существо, которое не только биологическое, но и социальное. Поэтому, помимо улучшения своего тела, его физических способностей - выносливости, силы, скорости, ловкости - необходимо также улучшить его умственные, моральные и личностные качества. Именно физическая культура формирует основу и направление для одновременного развития этих двух аспектов.
Спорт сегодня является важным общественным явлением, которое проникает во все сферы человеческой жизни. Теперь спорт не только улучшает здоровье, но и является хобби, увлечением, отдыхом и, что самое главное, процессом социализации личности.
Неслучайно физическое воспитание включено в учебную программу среднего и высшего образования. Регулярное физическое воспитание способствует развитию и воспитанию определенных личностных качеств

1 РОЛЬ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Особая интенсивность исследований в области социализации российской молодежи была достигнута в 1990-х годах. Двадцатый век - начало двадцать первого века, когда трудности реформ привели к рецидивам, таким как наркомания и алкоголизм, у некоторых подростков. Поиск способов стать новым поколением продолжается и сегодня. Именно молодежь формирует костяк неформальных националистических объединений, разрозненных групп любителей спортивных клубов и так далее. Специальный инструмент для преодоления негативных явлений в молодежной среде, формирования здорового образа жизни, развития нравственных, нравственно-физических характеристик личности, эффективного фактора социализации учащихся, занятий физической культурой и спортом.[1]
Конкретное социологическое исследование, проведенное в конце 2015 года в МГАВТ, показало, что 61,31% опрошенных студентов отметили влияние физической культуры и спорта на развитие, 52,55% опрошенных студентов и 11,67% превентивных студентов. До поступления в университет 81,02% опрошенных студентов работали в области физической культуры и спорта. Те, кто не занимается спортом (18,98%), назвали в качестве основных причин болезни, отсутствие мотивации и недостаток досуга.
Следует отметить, что 37,95% опрошенных студентов указали, что запланированные курсы физической культуры являются более важными. Самостоятельные занятия в спортивной сфере или занятия в фитнес-клубе с инструктором предпочтительнее - 32,84%, а занятия в спортивном отделе под руководством тренера - 32,11%. К сожалению, только 16,05% студентов выполняют утреннюю зарядку.
Принцип подхода к анализу развития личности научно обоснован и доказан на практике. Как человек, чья жизнь охватывает широкий спектр различных видов деятельности и различных видов практических отношений с миром и, следовательно, является многосторонней жизнью, мышление имеет тот же универсальный характер, что и любое другое проявление его жизни.[2]
Необходимым условием для полноты личности является участие молодежи в основных видах деятельности, в том числе в области физической культуры и спорта. Комплексная личность не означает чередование участия во всех видах деятельности. Быть всесторонним, прежде всего, предполагает, что молодой человек развивает социально значимые мотивы такого участия, развивает инициативу, активность, дисциплину, ответственность и другие моральные, этические и намеченные качества

. Неотъемлемой частью этих качеств является спорт и физкультура, особенно в спорте, где важны чувство локтя, концентрация и ответственность за человека, выступающего в команде.
Мы смотрим на процесс социализации и развития личности двумя способами. Во-первых, обучение таким качествам и способностям, которые позволяют молодому человеку в полной мере продемонстрировать свои способности в выбранной им профессии и максимально эффективно использовать свои знания и опыт. Во-вторых, как особый способ для молодого человека выйти за рамки профессиональной деятельности и освоить другие виды деятельности. В данном случае речь идет об участии в спортивно-массовой работе группы, факультета, университета.[2,3]
Сфера не только сводится к широте «номенклатуры» и баланса личных качеств, но и выражается в соотношении этих качеств с этой индивидуальностью. Такое соотношение является истинной гармонией личности молодого человека, достигаемой за счет максимального развития социально значимых индивидуальных способностей. Достижение согласованности между социальными и личными потребностями и интересами, свободой и необходимостью является достижением гармонии. Гармония всегда является результатом движения, которое разрушает существующую дисгармонию. Внешне такая гармония наиболее выражена при выполнении физических упражнений.
Предполагается, что гармонично развитая личность является цельным человеком. В свою очередь, целостность имеет две стороны: объективную и субъективную, которые тесно связаны и взаимодействуют друг с другом. Что касается молодого человека, объективной стороной является его место в школьной команде, его функциональные обязанности и т. д., то есть его социальный статус. Субъективная сторона - это сознание молодого человека за его роль, мотивы, установки, убеждения, способности, т.е его внутренний духовный мир.[5]
Можно утверждать, что по мере развития личности молодого человека его социальный статус становится все более объемным и крепким. Мы называем этот процесс социализацией личности и инвестируем в эту концепцию, поглощая существующие социальные отношения. Содержание социальных качеств личности определяется системой целей, норм и ценностей, созданных, разработанных и защищенных каждым обществом. То есть социальная среда (студенческая группа) рационализирует и регулирует процесс социального развития человека и создает объективные требования для формирования тех или иных качеств.
Социализация - это вступление молодого человека в социальную среду и овладение способностями деятельности. Социальные нормы как социальные модели воспринимаются самыми сложными внутренними и внешними методами и методами. Они также могут быть изучены в процессе обучения. через физическую культуру.
Развитие личности - это сложное взаимодействие объективных условий и субъективных факторов, которые делают эффективность этого процесса зависимой по крайней мере от нескольких важных обстоятельств: состояния социальной среды, качества образовательного процесса, уровня воспитательной работы, степени самосовершенствования.
Образование (обучение) выступает в качестве регулирующего принципа в отношении объективной стороны процесса развития личности подростка, управляемого процесса. Как сознательное, целенаправленное действие, образование не заменяет влияние социальной среды, но в спонтанном процессе этого влияния оно выявляет и использует наиболее благоприятные факторы для улучшения личностных качеств.[6,7]
Мы считаем, что образование и достижение его цели только тогда, когда они вдохновляют стремление молодого человека к самосовершенствованию и превращают это желание в постоянную потребность в самореализации