Средства формирования теоретических знаний дошкольников о физической культуре

Введение
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в дошкольном учреждении является объективным и закономерным явлением, который участвует в формировании нового типа культуры - информационного. Подобные технологии представляют собой накопление информации, ее переработку и хранение, некоторый математический анализ, а также моделирование и прогнозирование. В состав ИКТ входят электронный, программный и информационный компоненты, комплексное взаимодействие которых позволяет решать задачи, диктуемые развитием общества.
Актуальность нашей работы связана с необходимостью формирования активной образовательной среды, которая предоставила бы воспитанникам возможность доступ к различным источникам информации. Исходя из этого, современный образовательный процесс должен применять не только новые технические средства, но и инновационные методы и формы преподавания, новый подход к процессу воспитания.
На занятиях физической культурой применение нестандартного оборудования представляет собой эффективное педагогическое средство получения воспитанниками информации о спорте  и формировании коммуникативных навыков. Использование современных средств ускоряет процесс обучения детей, способствует росту интереса детей к физической культуре, улучшает качество усвоения материала. Благодаря использованию ИКТ на занятиях по физической культуре появляется возможность индивидуализировать процесс обучения. Уроки физической культуры с использованием современных средств обучения отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к спорту и физической культуре, эффективностью.
Цель нашей работы состоит в том, чтобы проанализировать средства формирования теоретических знаний детей дошкольного возраста о физической культуре.
Основная часть
Дошкольный возраст является одним из наиболее важных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы правильного физического развития, здоровья, наблюдается становление двигательных способностей, формируется  интерес к спорту и физической культуре. В дошкольном детстве воспитываются морально-волевые, личностные и поведенческие качества личности. Как показывает анализ научной литературы, существующий процесс физического воспитания в дошкольных учреждениях является недостаточно эффективным. Исходя из этого, необходимо совершенствование старых и поиск новых форм, средств и методов физического воспитания детей дошкольного возраста.
В первую очередь необходимо нахождение новых эффективных методов, которые позволяют сохранять и совершенствовать здоровье воспитанников. К этой группе методов можно отнести и  использование  информационных компьютерных технологий. Информационные образовательные технологии - это все технологии в области образования, которые  используют специальные технические  информационные средства  для достижения  педагогических целей. Среди них – персональный компьютер, сеть Интернет, мультимедийные презентации, аудио-, кино-, видео-средства.
В процессе физкультурно-оздоровительной работы использование информационно-коммуникационных технологий показало следующие преимущества. Они делают процесс физического воспитания более разнообразным, современным и насыщенным, оказывают целостное влияние на все каналы восприятия ребенка, на различные виды памяти, а также обеспечивают оперирование большими объемами информации. Применение информационно-коммуникационных технологий  обеспечивает наглядность и эстетическую наполненность физкультурно-оздоровительных мероприятий. Процесс физического воспитания становится более привлекательным для детей. У воспитанников растет интерес к спортивным мероприятиям.
Необходимо также отметить, что использование ИКТ способствует адаптации ребенка в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры. Подобные технологии позволяют более качественно осуществлять систему диагностики и мониторинга физкультурно-оздоровительной работы, а также повышают качество педагогического труда.
На занятиях по физической культуре ИКТ могут использоваться в различных формах физкультурно-оздоровительных мероприятий и хорошо сочетаться с различными информационными источниками и педагогическими технологиями.
Проанализируем формы ИКТ, используемые в образовательном процессе по физической культуре. Так, педагог ДОУ составляет соответствующие образовательные программы (планирование) в электронном виде. Специалистом оформляется диагностика  физической подготовленности детей в виде схем, диаграмм, графиков. Кроме этого, воспитатель оформляет методические материалы, картотеки, конспекты.
Педагог по физическому воспитанию с целью повышения эффективности занятий может использовать ресурсы сети Интернет. Так, на различных сайтах можно найти консультации для родителей и педагогов, сценарии спортивных праздников, развлечений и досугов. Есть возможность отправки своих материалов на сайты. Это могут быть сценарии, проекты, конспекты проведенных совместно с родителями акций. Благодаря загрузке в сеть Интернет собственных материалов появляется возможность получения сертификатов и баллов дополнительно к аттестации. Наличие электронной почты значительно упрощает этот процесс.
Благодаря ресурсам сети Интернет руководитель по физическому воспитанию может оформить грамоты для детей, педагогов и родителей на любую тематику. Это могут быть  День семьи, День космонавтики, спортивная семейная олимпиада и другие праздники.
 С целью повышения у воспитанников интереса к спорту,  здоровому образу жизни и физической культуре совместно с воспитателями могут планироваться различные познавательные занятия в виде презентаций, например, по истории Олимпийских игр, на тему зимних видов спорта, правил поведения в походе и др.
Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы. Исходя из этого, руководитель по физическому воспитанию может активно использовать в работе с детьми мультимедийное оборудование и презентации. 
Мультимедийная презентация - это эффективный и удобный способ представления информации посредством компьютерных программ, который сочетает в себе звук, динамику и изображение. Это те факторы, которые способны длительное время удерживать внимание ребенка.
Электронная презентация представляет собой логически связанную последовательность слайдов, объединенных общей тематикой и схожими принципами оформления. С помощью презентаций педагог может преподнести материал в яркой динамичной графической форме, что особенно привлекает детей дошкольного возраста. Чередование беседы с детьми и показа красочного материала способствуют достижению поставленных целей.
Отметим, что место и форма применения презентации в ходе занятия обусловлены его содержанием и целями. Так, просмотр мультимедийных презентаций может осуществляться как в начале физкультурного занятия для повышения мотивации, так и в процессе него.
 В то же время нельзя заменять активную двигательную деятельность просмотром видео- и слайд-презентациями в большом объеме на одном занятии. Демонстрация презентации не должна в общей сложности превышать 5-7 минут. Условия медиа-занятия предполагают его проведение в физкультурном зале, использование ноутбука, мультимедийного проектора и экрана. Важным нюансом является соблюдение санитарно-гигиенических норм при работе с ПК.
Таким образом, применение ИКТ на занятиях по физическому воспитанию с дошкольниками необходимо осуществлять при обязательном соблюдении норм и правил  работы с использованием компьютерной техники.
Благодаря информатизации образования педагоги получают новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику актуальных методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов. Использование ИТ в ДОУ - это возможность значительно обогатить и качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Информационные технологии позволяют существенно повысить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности, стимулируют личную заинтересованность, повышают интерес к собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их дальнейшего развития.
Занятия по физической культуре включают в себя довольно большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов. В связи с этим применение электронных презентаций позволяет эффективно решать эту проблему. Электронная презентация может содержать большой теоретический материал, который, тем не менее, легко усваивается из-за неординарной формы ее подачи. Сама презентация, являясь, по сути, конспектом урока, может быть использована как средство самообучения и самостоятельной работы. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить материал в памяти.
Л.А. Гладских в своей работе анализирует организацию физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ в соответствии с современными требованиями. Автор отмечает, что в «Концепции модернизации российского образования» указано: «Важнейшая задача и одно из приоритетных направлений модернизации системы образования - модернизация самой модели управления этой системой. В современных условиях управления образованием - это, прежде всего управление процессом его развития». При этом миссия ДОУ состоит в создании благоприятных условий для воспитания дошкольника. Созданная предметно-развивающая среда в ДОУ помогает ребенку найти область своих интересов, раскрыть потенциальные возможности, утвердиться творчески способной личностью.
Такие формы занятий, как праздники, досуги и развлечения способствуют закреплению полученных навыков, активизации физиологических процессов в организме под влиянием усиленной двигательной активности в сочетании с эмоциями.
Как отмечает Л.А. Гладских, физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности.
Таким образом, работа в рамках физического воспитания является одним из наиболее важных и значимых в работе дошкольного учреждения

. ФГОС дошкольного образования определяет как одну из важнейших задач охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы.
Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии усваивать полученные знания и, в будущем, способны заниматься общественно полезным трудом.
Т.Ю. Ковалькова анализирует использование информационно-коммуникационных технологий в условиях дошкольного образовательного учреждения и знакомит с опытом применения информационно-коммуникационных технологий в дошкольных ОУ города Владимира.
Как отмечает автор, использование ИКТ в дошкольном образовании является одним из приоритетов образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Информационные технологии - это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Рассмотрим основные направления в использовании ИКТ. Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях. Это различные компьютерные игры - развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые. В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Среди развивающих игр можно выделить игры на развитие математических представлений; игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению; игры для музыкального развития. Следующая группа игр, направленных на развитие основных психических процессов. Третья группа - это прикладные средства, созданные с целью художественно-творческого развития детей.
Немалую роль в ходе использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе играет выбор компьютерных игровых средств. Выбор компьютерных игровых программных средств для дошкольников сегодня довольно широк. Однако значительная часть игр не рассчитана на реализацию программных задач, в связи с чем могут использоваться только частично, в первую очередь для развития психических процессов детей – мышления, памяти, воображения, внимания.
ИКТ в условиях дошкольного образования может использоваться как средство интерактивного обучения, позволяющее стимулировать познавательную активность детей и принимать участие в усвоении новых знаний. В первую очередь это относится к созданным педагогами играм, которые соответствуют программным требованиям. Данные игры разрабатываются для использования на занятиях с детьми.
Другое средство для формирования теоретических знаний дошкольников о физической культуре - это разработка технологии с включением ИКТ, которая базируется на интегрированных занятиях. Подобная технология создается в соответствии с определенной образовательной областью, например, художественная литература, музыка, познание. Занятия могут включать в себя различную продуктивную деятельность детей на основе ФГОС.
ИКТ используется и как средство АСУ. В условиях ДОУ подобная технология осуществляется для реализации идеи сетевого управления, организации педагогического процесса и методической службы. Она обеспечивает контроль, планирование, мониторинг, а также координацию работы педагогов, медиков и различных специалистов. Использование ИКТ в этом случае помогает оптимизации деятельности ДОУ, улучшению его эффективности в контексте инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, а также расширению границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не посещающих образовательное учреждение.
Отметим, что в ходе реализации ИКТ в образовательном процессе ДОУ могут возникать некоторые проблемы. В частности, при внедрении КТ в детские сады могут появляться сложности экономического характера. Так, часто не хватает средств на создание локальной сети внутри учреждения, техническое оснащение помещений, осуществление необходимой технической поддержки, приобретение лицензионного ПО и прикладных программных средств. Актуальной остается и проблема профессиональной компетенции педагогов. В частности инструктор по физической культуре должен уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, то есть быть довольно грамотным пользователем сети Интернет.
Подчеркнем, что научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование в нашей стране ведется, начиная с 1987 года. Такая работа проводится группой исследователей под руководством Л.С. Новоселовой, Л.А. Парамоновой и Л.Д. Чайновой. В 2008 году стартовала разработка теоретических основ применения научных информационных технологий в воспитательно-образовательной работе ДОУ, начали активно создаваться программы для дошкольников. Итак, при грамотном использовании ТС, а также при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко применяться на практике без вреда для здоровья детей.
Базовая задача развития ИКТ в ДОУ в настоящее время - создание образовательных комплексов как средства обучения и как компонента воспитательно-образовательной системы ДОУ в соответствии с ФГОС. Основные достоинства данных образовательных комплексов состоят в том, что они включают в себя средства для образования, воспитания и развития детей, позволяют эффективно проводить мониторинг усвоения образовательной программы.
Использование образовательных комплексов в ДОУ возможно при соответствующем техническом оснащении. Так, возможно создание компьютерно-игровых комплексов, когда каждый ребенок играет один на один с компьютерным персонажем. В данном случае педагог выступает в роли помощника и стороннего наблюдателя. Взаимодействие между воспитанниками становится возможным только при имеющейся локальной сети и подсоединении к сети Интернет. Данный вариант предоставляет широкие возможности для проведения мониторинговых срезов и индивидуальной диагностики. При наличии принтера или в виде электронного портфолио ребенок может представить другим детям и родителям свои достижения.
Ноутбук может использоваться подгруппой детей. При этом анимация, видео- и аудио-ряд помогают руководителю мотивировать детей к деятельности. Дети высказывают свои предположения и проверяют их, используя мышку, в порядке очереди, либо согласно принятым в группе правилам. Применение данной технологии позволяет дошкольникам научиться и привыкнуть соблюдать правила, дает им возможность ошибаться и проверять различные варианты. В этом случае педагог выступает в качестве полноправного партнера воспитанников по игре, не оценивая детей. Эту функцию выполняет компьютерный персонаж.
Если инструктор по физической культуре располагает не только ноутбуком, но также компьютером и монитором большого размера или ЖК- телевизором, то становится возможной демонстрация на экране монитора тематической презентации или игрового средства. При этом во втором случае дети старшего возраста могут с помощью мышки, поочередно, принимать участие в игре. Отметим, что детям среднего и младшего возраста в игре предлагается выбор из нескольких вариантов. Затем воспитатель проверяет правильность ответа, нажимая мышкой на объект или картинку.
Широкие возможности для формирования теоретических знаний дошкольников о физической культуре предоставляет использование ноутбука (ПК), проектора и экрана. Данное средство аналогично предыдущему варианту. Необходимо учесть, что в случае отсутствия у проектора потолочного крепления проектор может представлять опасность или неудобства для передвижения воспитанников.
Нередко ДОУ имеют в своем распоряжении виртуальную студию, которая представляет собой помещение, оснащенное аудиовизуальной техникой: ноутбуком (ПК), проектором, интерактивной доской (действующей по нажатию пальцем, а не маркером, в соответствии с возрастом детей). В настоящее время разработаны доски, реагирующие одновременно не на одно, а на два или три нажатия. Исходя из этого, одновременно у доски могут работать трое детей. В виртуальной студии обязательно используется потолочное крепление проектора, то есть провода от ТС оказываются недоступны детям. В помещении можно не только работать на интерактивной доске, но и сочетать ее с двигательным и продуктивным видами деятельности.
Интерактивная доска в ДОУ открывает новые возможности для организации совместной деятельности детей и педагога. Коллективное участие детей в игре стимулирует развитие социальных и коммуникативных навыков. Благодаря ему дети учатся преодолевать свой эгоцентризм, учатся действовать по правилам, а также понимать точку зрения другого и принимать собственные самостоятельные решения. Благодаря данному средству воспитанник приобретает навыки принятия осознанного выбора. По своему прямому назначению интерактивная доска может использоваться лишь с подгруппой детей. Если же доска применяется в качестве визуального средства, ее можно использовать со всей группой дошкольников. Современные проекторы позволяют поддерживать очень хорошее качество изображения. Благодаря динамичности сюжета, красочной анимации, интересным заданиям игра позволяет включить в мыслительную деятельность всю подгруппу детей