Семь золотых правил быстрого чтения

Семь золотых правил быстрого чтения .doc

Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также промокод на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.

Введение

Тема данного реферата - "Семь золотых правил быстрого чтения" является очень актуальной для современного читателя, так как возрос поток ежедневно поступаемой информации. И тот, кто не владеет навыками быстрого чтения, не может своевременно её освоить.
И хотя существует большое разнообразие других источников подачи информации, например, аудиокниги, видеофильмы, радио и телевидение, лекции, семинары и т.п., книги остаются основным источником извлечения нужной информации для большинства людей нашей планеты.
Начиная со школьной скамьи, ребёнок учится не только читать, но и осмысливать прочитанное, учится выразительно читать, запоминать и пересказывать текст. Чтение ради чтения, без применения на практике полученных знаний не имеет никакой ценности. Следовательно, при чтении вырабатывается важнейший комплекс умений и навыков, который помогает в изучении всех предметов школьного курса. И тот, кто владеет беглым осмысленным чтением, успешно усваивает любой материал на любом этапе своей жизни, будь то школа, вуз, любое другое учебное заведение или работа.
По данным Российской «Бизнес-газеты» за 2013 год «Современный человек за месяц получает и обрабатывает столько же информации, сколько человек XVII века - за всю жизнь, а в сети Facebook ежемесячно выкладывается в открытый доступ 30 млрд новых источников информации». Учёные всерьёз озабочены тем, что ускорение темпов жизни негативно сказывается на самочувствии людей. А если сюда добавить и так называемый информационный стресс, когда многие не успевают следить за появляющейся информацией, то актуальность поднятой проблемы по обучению методам быстрого чтения становится более чем очевидной, так как учит управлять информационными потоками.
Существует определённая статистика, показывающая, что большинство людей читает примерно 200-300 слов в минуту, однако науке известны факты, когда люди читали гораздо быстрее привычного, и при этом их чтение было осмысленным и продуктивным. К таким людям можно отнести М.Горького, Оноре де Бальзака, Томаса Эдисона. А московская школьница Светлана Архипова в 1994 году установила рекорд скорости чтения 60 000 знаков в минуту. Рекорд был зарегистрирован в российской Книге рекордов Гиннеса.
Однако методикой скорочтения может овладеть и человек, не имеющий выдающихся способностей. Так центр интеллектуального развития «Орфей» в своей рекламе предлагает курсы, которые позволят читать до 2000 слов в минуту, тем самым ещё раз подтверждая, что овладение навыками быстрого чтения доступно любому человеку.
Цель данного реферата - исследовать сущность, особенности и значение быстрого чтения, семи правил быстрого чтения.
Задачи данной работы:
-Изучить материал по данной теме
-Определить способы, помогающие выработке навыков быстрого чтения
Данная работа содержит введение, 5 глав, заключение, список используемой литературы.
При выполнении данной работы был использован ряд научной и учебной литературы, материалы статистики. В частности, использовались мысли, определения, точки зрения таких авторов, как: Андреев О.А. Хромов Л.Н. и др.
1. История возникновения техники быстрого чтения

Уже в начале XX века традиционная методика чтения перестала удовлетворять насущные потребности человечества из-за своего несовершенства. Большинство людей не могло преодолеть порог чтения 180-200 слов в минуту. А ведь уже тогда поток информации требовал умения увеличить скорость чтения.
Тем замечательнее было наблюдение социального педагога и учителя чтения Эвелин Вуд в пригороде в Солт-Лейк-Сити, которая обнаружила, что её друг и учитель доктор Лоуэлл Лис «способен читать со скоростью более 6000 и при этом великолепно понимает прочитанное».
Методом проб и ошибок Эвелин Вуд выявила ещё несколько десятков человек, которые умели быстро читать. В число этих людей входили лишь те, кто, по мнению учительницы, читал со скоростью более 1500 слов в минуту.
Однако понять, как эти люди умеют так быстро читать, Эвелин Вуд не смогла. Поэтому она начала обучаться быстрому чтению самостоятельно.
Со временем Эвелин Вуд выявила то, что объединяло выбранных ею людей. Их глаза двигались вертикально вниз по странице, они одновременно считывали группу из нескольких слов, и у них практически отсутствовала регрессия - повторное прочтение одного фрагмента текста.
Таким образом, было положено начало обучению быстрому чтению, и в ходе изучения техники скорочтения были сформулированы правила, которые принято называть «золотыми правилами быстрого чтения».

2. Сфера применения методики быстрого чтения
Большинство российских и зарубежных исследователей приходит к выводу, что применение методики быстрого чтения неприемлемо для чтения художественной литературы

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

. Примером такого отрицания может послужить высказывание нашего современника, английского юмориста Д. Микеша, который в одном из рассказов писал: «…я был потрясен, узнав, что сенатор С. прочел „Историю двух городов“ Ч. Диккенса за тридцать минут… Оказывается, что на «Трех мушкетеров» Дюма у сенатора уйдет не более 16 минут, в среднем по 5 минут 20 секунд на одного мушкетера».
Но есть и такие, кто считает, что всё зависит от способностей человека. Вот как П.Н.Лепешинский передает «воспоминания своей жены, которая плыла вместе с В.И. Лениным на пароходе из Красноярска в Минусинск в ссылку и наблюдала, как Владимир Ильич читал книгу: «В руках у него была какая-то серьезная книга (кажется на иностранном языке). Не проходило и полминуты, как его пальцы перелистывали уже новую страницу. Она заинтересовалась – читает ли он строчку за строчкой или скользит лишь глазами по страницам книги. Владимир Ильич, несколько удивленный вопросом, с улыбкой ответил: – Ну, конечно, читаю… И очень внимательно читаю, потому что книга стоит того. – Но как же Вы успеваете так быстро прочитывать страницу за страницей? Владимир Ильич ответил, что если бы он читал более медленно, то не успел бы прочесть всего того, с чем ему нужно ознакомиться».
По мнению специалистов, эта методика оправдывает себя при чтении научно-технических журналов и книг по специальности, газет и научно-популярных журналов, служебной и отчетной научно-технической документации. Метод быстрого чтения не рекомендуется для учебной литературы, литературы не по специальности и художественной.

3. Традиционные методы чтения
Традиционные методы чтения не соответствуют современным требованиям людей, которые должны усваивать гораздо больше информации, чем их предшественники. Развитие научно технического прогресса, появление различных отраслей в науке и искусстве заставили мир по-иному взглянуть на привычную технику чтения и увидеть её недостатки. Рассмотрим их подробнее.
1. Регрессии - это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток является самым распространённым, потому что большинство из нас для прочности запоминания старается прочитать текст как минимум дважды, тем самым теряя драгоценное время, необходимое для усвоения большего объёма материала.
Частые возвратные движения глаз резко снижают скорость чтения. Большинство людей читают одинаково медленно и сложные и легкие тексты. Вот что писали американские исследователи, анализируя эту особенность чтения: многие читают одинаково медленно и квартальный отчет о расходовании горюче-смазочных материалов, и статью в научном журнале о новом автомобильном двигателе, и художественный текст: роман А. Хейли "Колеса", тогда как отчет требует краткого взгляда, чтобы увидеть итоговые цифры, научный текст требует другого подхода, так же как и художественный.
2. Отсутствие гибкой программы чтения вредит многим. Уже первые эксперименты показали, что путем использования простейшей установки - интегрального алгоритма - удается повысить скорость чтения в два раза и почти вдвое улучшить усвоение прочитанного.
3. Артикуляция. Если читающий помогает себе скрытым проговариванием текста, что достигается микродвижениями губ, языка и других органов речи, то чтение про себя затормаживается. Привычка проговаривать слова присуща большинству читателей. Формируется она в детстве, когда учатся читать. Сначала ребенок произносит слова по буквам, потом по слогам и, наконец, читает вслух слово целиком. В результате между видимым и произносимым словом устанавливается прочная рефлекторная связь и формируется привычка проговаривать текст сначала вслух, позже шепотом, а затем про себя. А это существенная потеря времени.
4. Малое поле зрения. Под полем зрения понимается участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда. При традиционном чтении, когда воспринимаются буквы, слова, в лучшем случае два-три слова, поле зрения очень мало. Вследствие этого глаза делают много скачков и фиксаций (остановок). Такой прием можно назвать способом чтения с дроблением взгляда. Чем шире поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз, тем меньше этих остановок, а в итоге - эффективнее чтение. Быстро читающий за одну фиксацию взгляда успевает воспринимать не два-три слова, а всю строку, целое предложение, иногда и абзац.
5. Уровень организации внимания. Внимание - катализатор процесса чтения